長達45年 針對5000位天才兒童實驗，結果實驗證明…..

太難過了….

原文如下：

針對5000名天才兒童的一項研究已經進入了第45個年頭，研究結果對學校教育將大有裨益。

講到天才兒童時，杜克大學心理學家Jonathan Wai說道
“無論喜歡與否，這些人都控制了社會
測試中前1%的兒童更可能成為出色的科學家
學者、500強總裁、法官、參議員和富翁。”

美國約翰霍普金斯大學的Julian C. Stanley
於1972年發起了該項目
項目名為“數學天才兒童研究”(SMPY)
研究了巴爾的摩地區450名12-14歲的高智商兒童
通過SAT的數學測試將他們篩選出來

Tom Clyne解釋道，這是第一個正式的學術性“天才研究”
5年後，Stanley又擴大了研究範圍，研究了更多小孩
並且決定追蹤他們日後的生活，包括高等教育及職業情況等

前四組包括了SAT測試排名中前3%至前0.01%的學生
1992年添加了第五組學生，數目達到5000名左右

跟蹤調查被安排在前四組學生18、23、33、50和65歲的時候
第五組學生已經接受了35歲時的跟蹤調查
在50和65歲還會接受一次調查

德國羅斯托克大學心理學家Christoph Perleth說
“我不知道其他地方的研究
是否能讓我們了解數學才能卓越的學生到底是如何發展的
以及為什麼他們能有那樣的發展
”研究還在繼續，而其結果在過去四十年
已經被寫成了400篇論文和幾本書

最震撼的在於，它反對了傳統的觀點
即“只有足夠努力，在一定能在某些方面成為專家”今年年初，一項獨立調查發現
有些人並不需要練習就可以在某項運動中輕鬆取勝
SMPY的結果顯示，在學術領域，這也同樣適用

該研究認為成就的唯一最主要因素是早期認知能力
而非刻意練習和環境因素，如社會經濟狀況等…

這可能令人沮喪。但研究還指出了重要的一點
天才兒童必須得到恰當的培養
這有點惹人爭議，但研究發現
高智商在重視努力的社會中可能是種不利因素
研究指出，與其讓天才兒童自由發展
讓他們跳級，或者提前讓他們接觸大學教程是更好的選擇

Clynes說道：
“SMPYd的數據支持了這種觀點，相比較控制組
跳級了的天才兒童有60%的可能性
能夠拿到博士學位或發明專利
在科學、技術、工程與數學領域
他們拿到博士學位的幾率是控制組的兩倍。”

范德堡大學心理學家David Lubinski
在Stanley退休後繼續推動該研究
他說，“這些孩子不需要新的東西
只是需要早點接觸到大點的孩子能接觸的東西。”

研究強調，及早發現天才兒童
並對其給予和普通兒童一樣的關注度
是非常重要的

上文提到的獨立研究認為
我們給兒童貼上“天才”等標籤是不夠明智的行為。

加拿大發展心理學家Dona Matthews在《自然》雜誌上說道
“過於強調預測誰會成功，我們很可能賣空了許多
測試中得分沒那麼高的孩子
對於被試的小孩來說，稱他們為‘天才’或‘非天才’
都對他們沒有幫助，相反，這可能會漸漸破壞他們的學習能力。”

有趣的是，五組天才兒童身上
最能預測他們在未來是否能夠成功的因素是空間才能
空間才能指的是對二維、三維和四維事物的理解能力

研究發現，擁有最多專利和出版物的被試者
在空間能力測試中得分最高

Lubinski稱，這可能是已知人類潛能中
最缺乏開發的一項，據他所知，很少有人對此進行研究
在學校考試中，這也經常被忽略

SMPY的相關研究可以在Vanderbilt上查看。

via hahasharing